.·.TEORÍA.·.

Esta semana se acaba la asignatura de Teoría de la educción, este último mes hemos tratado el tema Bolonya, la dinámica del trabajo ha echo que fuera muy fácil trabajar en equipo, hemos podido formar parte de un grupo y hemos visto que esto aumenta la motivación y evidentemente los resultados son positivos.Hemos podido trabajar en grupo y darnos cuenta de que es fundamental saber trabajar así.Después de el grupo inicial, el cruzado y las exposiciones queda finaliza esta asignatura y ahora sólo falta desearos un verano geniaL :)

SeLecTividaD.... :S

La selectividad ha sido preparada en 10 meses por 200 profesores

• Una legión de 1.500 docentes se ocupa del buen funcionamiento y de la corrección de las pruebas

• Vigilantes de seguridad y mossos custodian los exámenes que hoy inician más de 26.500 jóvenes

La nueva versión de la prueba, que se estrenará dentro de un año, otorgará una mayor libertad al estudiante
El examen de selectividad incluye un texto de la ministra Aído sobre el desinterés político.

Las pruebas de acceso a la universidad a las que desde hoy y hasta el jueves se enfrentan más de 26.500 estudiantes catalanes se han cocido a fuego lento durante 10 meses. De septiembre a enero un equipo multidisciplinar, integrado por unos 200 profesores de instituto y universidad, preparó su diseño, cribando las propuestas con todo tipo de simulaciones hasta dar con los enunciados definitivos. La decisión última acerca de cuáles son los ejercicios que se incluyen solo la conoce el profesor responsable de cada una de las materias, una treintena, que se encarga de trasladarlos a las conselleries de Educació y Universitats para que los revisen antes de enviarlos al Institut d’Estudis Catalans (IEC), a quien se confía la compaginación y edición de los exámenes en la recta final.CINCO OPCIONES / La reserva que rodea la confección de los ejercicios de la selectividad se convierte en secretismo cuando, días antes de la convocatoria, los exámenes y los cuadernillos de soluciones que se entregan a los correctores salen de la imprenta. Las cajas con las copias del modelo elegido por sorteo como primera opción para la cita de junio, entre las cinco posibles --se escoge un segundo formulario de reserva, otros dos para septiembre, titular y suplente, y un quinto modelo se mantiene en la recámara--, se colocan bajo la custodia de una empresa de seguridad. Durante las tres jornadas de la selectividad, los vigilantes depositan a las siete de la mañana una caja con las pruebas del día en los recintos universitarios donde se celebra. Fuera de la ciudad de Barcelona son los Mossos d’Esquadra quienes velan por la seguridad de los impresos. En este caso son los presidentes de los respectivos tribunales examinadores, o un representante de la universidad que los acoge, los encargados de recogerlos en las comisarías. La selectividad cuenta con 53 sedes distintas distribuidas por 18 poblaciones catalanas.La tarea de supervisar la marcha de la selectividad se encomienda a una legión de 1.500 profesores procedentes de la enseñanza secundaria (60%) y la universidad (40%). A ellos les corresponde la labor de controlar el proceso de identificación del alumnado, dar explicaciones sobre el funcionamiento de las pruebas y vigilar que nadie copie. Finalmente, a una proporción de los profesores que ejercen como presidentes o vocales en los tribunales les corresponderá hacerse cargo de la corrección de los exámenes.La totalidad de las funciones supervisoras de las pruebas de acceso a la universidad recaen en manos de profesores funcionarios, o sea procedentes del sector público, que imparten clases de una materia de la selectividad de la que son especialistas en el bachillerato, o bien de profesores universitarios ordinarios. Todos los años se publica una convocatoria para elegir a los integrantes de los tribunales por especialidades. Si la demanda supera a la oferta se efectúa un sorteo entre los que cumplen los requisitos.Los correctores (uno para cada 200 examinados como máximo) se llevan los exámenes a casa. Si les corresponde corregir las pruebas de otro tribunal, se las hacen llegar al día siguiente a su celebración.RESULTADOS / El estudiante no conocerá el resultado detallado de las pruebas hasta el 26 de junio. A partir de ese momento dispone de tres días para solicitar una doble corrección, que consiste en que un profesor distinto al que supervisó el examen repita la operación. Ello no impide que la puntuación empeore. La normativa indica que la nota final de la materia se obtiene a partir de la media aritmética entre las calificaciones impuestas por ambos profesores. También es posible interponer una mera reclamación. En este caso se trata de comprobar que todas las preguntas hayan sido corregidas y puntuadas y que la suma resultante es correcta.

Los alumnos de 5º de Primaria tendrán un ordenador portátil desde septiembre
Europa Press,
12 de mayo de 2009.

Los más de 420.000 alumnos de 5º de Primaria que estudian en centros públicos y concertados contarán a partir de septiembre con un ordenador portátil personal con el que podrán "continuar trabajando y haciendo sus deberes en casa", según anunció hoy en el Congreso el presidente del Gobierno, José Luis Rodríguez Zapatero, en el Debate sobre el Estado de la Nación.
El jefe del Ejecutivo resaltó que esta medida se enmarca en el proyecto Escuela 2.0 del Ministerio de Educación para la innovación y la modernización de los sistemas de enseñanza que se pondrá en marcha el próximo curso escolar, en el que "las aulas dispondrán de pizarras digitales, conexión inalámbrica a Internet y cada alumno tendrá su propio ordenador personal portátil". Esta iniciativa, que se desarrollará en colaboración y con la cofinanciación de las Comunidades Autónomas, comenzará a aplicarse en septiembre y se extenderá progresivamente en los años sucesivos hasta alcanzar el último curso de la enseñanza secundaria, conforme señaló Zapatero. Por otra parte, el presidente anunció que destinará 70 millones de euros para que las Universidades Públicas puedan, mediante convenio, facilitar la "matrícula gratuita" para los titulados en paro de entre 25 y 40 años. Asimismo, avanzó que el Gobierno favorecerá que los titulados universitarios en situación legal de desempleo y con derecho a prestaciones puedan realizar master oficiales que les
permitan seguir formándose y reciclándose durante la actual crisis económica

En una de las últimas clases planteamos un tema, el hombre es bueno por naturaleza o no?
Yo creo que las personas no somos buenas por naturaleza, pero tampoco digo que seamos malvadas, lo que quiero decir es que es posible que al nacer seamos puros, pero que es desde mi punto de vista es, por que al nacer, nacemos sin capacidad de pensar, a la que podemos reflexionar entra en juego la posibilidad de ser malos y eso nadie te lo enseña, tu mismo lo creas, aunque si que es verdad que mediente el buen ejemplo y la buena educación sabemos cuando algo esta bien y cuando algo esta mal.
Personalmente, desde mi punto de vista, no creo que exista la pura inocencia en ningún ser humano capaz de razonar, que siempre habrá un poco de maldad en todos, pero que cada uno sabrá controlar más o menos.

"Sabemos quienes somos, pero no sabemos qué podemos ser".
William Shakespeare(1564-1616).

Esta mañana he leído un artículo en el peRiódico que decía: No se podrá pasar a Segundo de Bachillerato con más de dos suspensos.

La enseñanza está de moda, y para mal: las Administraciones quieren que funcione pero sin recursos y sin cambiar lo que falla, las familias quieren una educación pero no tienen tiempo ni a veces capacidad de darla, y al final todo queda en un "cara a cara" entre alumnos y profesores en un escenario que ninguno eligió.

No se plantean que no son los alumnos o los profesores los que "fracasan" sino es posible que sea la materias que se imparte, por ejemplo Matemáticas ( de primero de bachillerato) no tiene nada que ver con lo que se van a dedicar los alumnos que quieren hacer logopedia o pedagogía y esto hace que pierdan el interés por superar la asignatura lo mismo puede pasar con la historia...

Pero si que es cierto que en los dos años que llevo de pedagogía he tenido asignaturas que , verdaderamente no me han causado un interés notable, y es que por más nos encontraremos en la vida muchas cosas que no nos gusten y lo que no podemos aprender es a ignoralas, sino ha hacerles frente aunque nos cuesten! Por eso por un lado veo que muchas veces vemos la educación como un castigo, que te hace estar en competición constante para no "fracasar" incluso no fracasar en algo que detestas, pero también se puede ver como algo que te hace crecer y tener que superar cosas que paren imposibles.

También hay que destacar que antes se podía pasar a Segundo de bachillerato con bastantes asignaturas suspendidas y yo, personalmente pienso que esto es causante de la desmotivación, nos han acostumbrado desde adolescentes a la ley del mínimo esfuerzo, y no solo en la educación sino en muchos ámbitos de la vida. ¿Nos han dado quizás demasiada libertad? o ¿Somos nosotros que no hemos sabido aprovecharla? ¿Quizás nos han planteado mal la educación, (en una aportación anterior dije que considerábamos la educación como algo "impuesto") quizás nos han hecho ver la educación como una norma que nos ha desmotivado, una norma que si no la cumples como los demás, te castiga con un suspenso, quizás ahora solo se piensa en educación como una etapa a superar en tu vida, que no quieres volver a vivir, como algo que cansa, pues quizás no nos han sabido guiar en una libertad que nos viene grande, la irresponsabilidad...

PROS Y CONTRAS de REPETIR con 2 ASIGNAURAS SUSPENDIDAS

http://www.uib.es/premsa/maig02/dia-12/51421097.gif